“明算科考试，自唐末以来，应者寥寥。”赵光逢说道：“建极九年三月明算科考试，只录得一人。”
邵树德叹了口气。
明算科考试，其实主要是社会考生，即“野生”数学家。他们多是家传或师徒传承，教材有些落伍了，因为如今的明算科考试，加了很多几何内容，他们不会做也情有可原。
《几何》这本书曾经得过夏王赏，也是公开出版的，且各州都有数学博士授课，教材并不难见到。
社会上玩数学且敢来考科举的，一般都是家有余钱，有钱有闲那种，买书对他们不是问题，主要原因或许在于信息闭塞？
另外，州一级的数学生水平也有点差。或许所谓的数学博士自己也不太会，教出来的学生就更不行了。
整体水平差，这就导致了去年只录得一人，近三年只录得十人。
还好有三都国子监在。
与史馆、弘文馆自己开班培养史学生一样，三都国子监自己也培养数学生。如今大夏主要的数学生来源，就是这些官办学校。
国子监的学生来源主要是勋贵子弟以及荫庇得到的入学名额。
比如，某人立下战功了，斩将夺旗、破城先登、大败敌军等，厉害点的战功可以荫庇子弟当官，差一点也可以得到国子监入学名额，毕业了可以当个小官小吏。
荫官虽然比不上科举正途，但自己能力出色的话，也可以当上大官甚至宰相。
这是给武人的优惠政策，激励他们奋勇杀敌，封妻荫子。
官员来源多样化，不全靠科举，是自隋以来的定制。
邵树德深以为然。做什么事情都切忌垄断，他不打算改。
目前大夏的官员，与前唐差不多，有科举、有荫官、有经学、有国子监、有直授，来源还是比较多样化的。
科举改革之后，科举给了底层读书人机会。
荫官给了战场卖命的武人机会。
官学拉拢了勋贵世家，也部分拉拢了武人。
直授的对象就比较复杂了，有可能是战场立功的武人，也有可能是名气较大但考不上的文人，还有拉拢的蕃人酋豪等——其实都是统战需要。
整个问对一直持续到傍晚，进士、明法、明经、明算、三史、营建、医学、武举等科目甚至连乡贡进士、宾贡进士都谈了一遍，确定了改革的基调。
当然，作为诸科中当之无愧的明星，最耀眼的存在，进士科仍然是人们最关注的。一经推出，想必会在士人中间掀起无数波澜。
******